세계 시민성과 국제 사회복지 교육의 과제 (2)

세계시민성 교육의 유형과 특성

1) 민주시민교육

 민주시민의 역할을 성공적으로 수행할 수 있도록 이에 적합한 지식, 기능, 태도, 경험을 얻게 하는 교육이다. 민주시민교육의 내용은 4개의 영역으로 분류되는데, 기본지식, 지적 기능, 민주적 가치습득과 태도 형성, 민주사회에의 참여이며 이 4개 영역이 종합적으로 배양되어 민주사회의 시민성이 갖추어지고 시민은 유능한 의사 결정자가 된다.

 여기서 기본지식은 지역과 국가 및 세계의 물질적, 사회적 제 관계에 대한 지식과 정치·경제적인 제도에 대한 지식, 사회적 상호작용과 문화에 대한 지식 등을 일컫는다. 지적 기능은 현명한 의사결정에 필요한 사회적 탐구 기능과 집단 구성원으로서의 행동 기능을 말한다. 이에는 문제를 인식하고 분석, 종합하며 바람직한 대안을 탐색하는 지적인 기능과 함께 자신의 의견을 발표하고 여론을 형성하는 능력을 포함한다. 인간의 존엄, 책임을 전제한 자유, 정의, 경쟁을 통한 효율성 추구, 합리적 이익 추구의 자세는 민주 시민이 지녀야 할 가치와 태도이며, 민주 시민성은 경험을 통해 더욱 깊어지고 확산하는 것으로서 연습과 훈련을 통해 배양되는 것이다.

2) 국제이해교육

 유네스코가 과거 50여 년 동안 국제이해를 증진하는 교육을 일컫는 말로 널리 사용해 오다가 특히 1970년대에 들어서서 인구, 식량, 자원, 환경, 에너지 등 세계적인 문제에 대한 관심이 높아지면서 이런 문제에 대한 세계적 대응 방안을 위한 내용으로 구체화한다. 1974년 유네스코는 '국제이해, 협력, 평화를 위한 교육과 인권, 기본 자유에 대한 교육 권고'를 채택하였는데, 이 권고문에 따르면 국제이해 교육의 목적은

첫째, 모든 수준 및 모든 형태의 교육에 있어서 국제적 차원과 세계적 시각의 포함

둘째, 세계 모든 민족과 그들의 문화, 문명, 가치와 생활방식에 대한 이해 및 존중

셋째, 민족 간, 국가 간 상호의존관계의 중요성에 대한 자각

넷째, 타인과의 의사소통 능력

다섯째, 개인, 사회 국가 간의 상호관계에서 상대방에 대한 권리뿐 아니라 의무에 대한 자각

여섯째, 국제적인 결속과 협력의 필요성에 대한 이해

일곱째, 사회, 국가 및 세계의 문제해결에 참여하려는 개인의 자발성 증진이다.

 한편 아시아의 국제이해 교육 전문가들은 국제이해와 평화를 위한 교육을 위해 지식이나 기능보다는 가치관을 강조하고 있는데 아시아, 태평양 지역 워크숍에서 이들이 제시하고 있는 가치 항목들은 8가지로 나눈다.

① 인권에 관련된 가치: 평등, 정의, 사랑과 보살핌, 아동 권리의 보호, 여성 권리의 보호, 노동자 권리의 보호

② 민주주의에 관련된 가치: 참여, 교육과 종교의 분리, 언론과 표현의 자유, 신념의 자유, 신앙의 자유

③ 협력과 평화에 관련된 가치: 평화공존, 평화와 조화에 대한 애정, 비폭력, 상호의존, 비폭력 수단에 의한 갈등 해소, 상호이해, 상호협력, 국가 간 상호존중, 세계주의, 평화와 협력의 문화

④ 환경보호에 관련된 가치: 환경 지속성의 보호, 인간과 환경의 조화, 인류생존을 위한 환경 의식과 참여, 자연에 대한 사랑과 돌보기

⑤ 문화의 보존에 관련된 가치: 타문화의 존중, 가족 규범 준수, 가족에 대한 사랑, 가족 규범의 보존, 어른에 대한 사랑, 세계문화유산의 존중, 사회 및 문화변화에 대한 감수성

⑥ 자신과 타인에 관련된 가치: 신뢰, 창조성, 친절, 지혜, 정직, 개방적 태도, 용기, 진실성, 유머 감각, 신용, 자존심, 자기 수련, 성실, 침착, 자신과 타인에 대한 존중, 조화를 이루는 삶, 관용, 책임감, 사려, 예절, 연민, 동정심, 감사하는 마음, 함께 나눔, 화해, 연대, 감정이입, 검소, 소박, 공정성, 진심

⑦ 국가에 관련된 가치: 애국심, 국가 간 평등, 국가에 대한 권리의식과 의무감, 민족주의와 국제주의의 조화

⑧ 영성에 관련된 가치: 하나님에 대한 신앙, 다른 사람들의 종교적 의식에 대한 상호존중, 국가에 의한 종교관리의 평등성

 이러한 목표를 가진 국제이해 교육의 구체적 실천을 위해 유네스코에서는 협동학교 사업을 통해 일선의 각급학교와 연계하여 다양한 프로그램을 시행하고 있다.

3) 개발교육

 유니세프의 세계 시민성 교육 프로그램을 지칭하는 용어이다. 

 개발교육이란 "어린이와 청소년들에게 세계적인 결속, 평화, 관용, 사회정의, 환경 의식과 같은 태도와 가치를 증진하고 지역적으로 그리고 세계적으로 자신들의 삶과 지역사회에서 이 같은 가치들을 증진 시키고 변화를 가져올 수 있는 힘을 길러줄 지식과 기술을 갖추게 하는 것"을 말한다.

 개발교육에는 범세계적인 5가지 개념이 있는데, 그것은 상호의존, 이미지와 자각, 사회정의, 갈등과 갈등 해소, 변화와 미래이다.

 상호의존이란 어디에 살든지 간에 우리는 지구상의 다른 지역들과 모두 연결되어 있으며 세계화가 진행됨으로써 지역이나 사건, 문제들과 사람들은 점점 더 복잡한 관계망으로 얽힌다는 것에 대한 인식을 말한다.

이미지와 자각이란 우리가 보는 것에 대한 해석과정을 말한다. 국적이나 인종, 성별, 연령, 신체적 능력 면에서 자신과 다른 사람들에 대한 자각은 고정관념과 선입견을 가질 우려가 있기 때문에 이런 고정관념과 편견을 거부할 수 있도록 민감성을 기르는 것을 말한다.

사회정의란 공정성과 인권 등과 관련된 것이며,

갈등과 갈등 해소의 개념은 논쟁을 통한 비폭력적인 갈등의 해결방안을 모색하는 것이다. 비폭력적인 갈등 해소 기술은 학습을 통해 달성될 수 있으며 개인 사이의 문제뿐 아니라 지역적, 국가적, 더 나아가 세계적인 규모의 갈등에 건설적으로 적용될 수 있다.

변화와 미래란 현재의 노력을 통해 보다 나은 미래를 가져오려는 노력을 말한다.

 개발교육을 위해 유니세프가 채택하고 있는 학습 방법으로는 소집단활동, 토론, 브레인스토밍(창조적 집단사고), 역할극, 시뮬레이션 등이다.

 유니세프는 지구촌클럽이라는 조직을 통해 초등학교뿐 아니라 중고등학교 학생들을 대상으로 다양한 프로그램을 시행하고 있다.

4) 세계교육

 지구상의 모든 사람이 생산, 경제, 의사소통, 여행, 교육, 정치적인 위기 등 모든 일상사에서 끊임없이 세계와 연관을 맺으며 살고 있다는 사실을 강조하며 교육의 대상도 소수 엘리트 계층이 아닌 평범한 사람들을 대상으로 한 교육이다.

 전문인을 길러내기 위한 교육이라기보다는 교양인을 길러내기 위한 일반교육의 성격을 가지고 있다.

 세계교육은 세계 여러 나라가 공통으로 겪는 세계 문제와 세계 이슈에 대한 학습 외에 문화, 생태, 경제, 정치, 기술적으로 상호 연결된 지구 체제에 대한 학습이며 우리와는 문화적 배경이 다른 이웃을 이해하고 인정하며 타인의 눈과 마음으로 세계를 보고 다른 나라 사람들도 우리와 똑같은 요구와 필요를 가지고 있음을 깨닫게 하는 학습도 포함한다는 것이다.